Textil workshop 1.
Vi fick in många kategorier i denna saga. Exempelvis matematik, färger och olika storlekar på madrasserna samt prepositioner. Prinsessan är bredvid sängen och ärtan är under madrasserna. Vi fick även in kategorin fysik med tyngdlagen. Kan man verkligen känna en ärta genom alla madrasser? Mycket diskussionen kan framkomma med barnen på förskolan under denna saga och då övar de sig på språket. Språkutvecklingen gynnas genom pedagogiska diskussioner. När man tovade ullen benämnde man även kategorin kemi alltså hur reagerar ull, vatten och såpa tillsammans? Sagan kan exempelvis fungera som en flanosaga, man kan ta fram den och berätta om sagan prinsessan på ärten.
När aktiviteten är färdig är det viktigt att samla barnen kring deras alster och att även ha med sig fotografier under processens gång. Pedagogerna kan då samtala med barnen om vad de har lärt sig samt att de får känslan av tillfredsställelse när de har tillverkat någonting. Att tillåta barnen att berätta, jämföra, beskriva och sortera ger pedagogerna en uppfattning om deras språkliga förmåga och matematiska förståelse. När barnen tovar ull lär de sig nya ord som handlar om ull och tovning. Exempelvis att varje redskap och färdighet har ett eget namn (Björkdahl Ordell, Eldholm & Hagstrand Velicu 2010, ss. 23-24).
Jag tyckte denna workshop var spännande och rolig och det hade definitivt förskolebarnen också tyckt. Det var dock svårt och många steg till att ullen skulle bli tovad. Skulle man göra detta som en aktivitet i förskolan skulle det krävas mycket hjälp av pedagogerna med de olika stegen och rullningarna. Det krävdes mycket kraft när man skulle rulla ullen mellan varandra med hjälp av fötterna. Men att arbeta med ull är lättsamt, det är ett snällt material och inga saxar eller andra vassa tillhyggen behövs. Skulle jag testa att tova ull som aktivitet i förskolan hade jag valt att göra det med de allra äldsta barnen i förskolan. Genom en denna aktivitet lär sig barn många nya begrepp som förekommer inom kategorin textil. Jag tyckte det var bra att vi fick en genomgång om ullens historia innan vi började att tova ullen. Jag tänker mig att det är ett bra sätt att arbeta med ämnet i förskolan också, först fakta och sedan praktiska övningar. Barnen får då ett helhetsintryck om materialet ull, vad kommer det ifrån? hur ser det ut? och genom de praktiska övningarna får barnen känna på materialet och ta reda på vad man kan göra med det. Björkdahl Ordell, Eldholm & Hagstrand Velicu (2010, s. 18) beskriver att tova ull är en aktivitet som passar barn i alla åldrar. Eftersom att tovning med ull oftast är en ny bekantskap för de flesta barnen i barngruppen, anser författarna att det är viktigt bekanta sig med historien om ull och tovning innan man påbörjar det praktiska arbetet. De nämner även att ett besök på en gård där det finns får är en bra inspirationskälla för barnen. Men även böcker och bilder är likaså en bra källa för barnen före och under arbetets gång.
I Läroplanen för förskolan (Lpfö 98 rev. 2016, ss. 10-11) beskriver att förskolan ska sträva efter att det enskilda barnet ska utveckla sin skapande förmåga. Även sin förmåga att förmedla tankar, erfarenheter och upplevelser i olika uttrycksformer som exempelvis bild, drama, musik och sång. Det nämns även att pedagogerna i verksamheterna ska ansvara för att varje enskilt barn ställs inför nya utmaningar som stimulerar till att lära sig mer och få nya kunskaper, erfarenheter och färdigheter. Det finns inga konkreta mål i förskolan inom ämnet textil. Dock anser jag att textil är en skapande form samt en uttrycksform. Via textil kan barn lära sig att förmedla tankar, erfarenheter och upplevelser. När vi tillverkade vår saga med prinsessan på ärten fick vi skapa med hjälp av tovad ull, vi fick då förmedla tankar och erfarenheter på ullen.
Björkdahl Ordell, Eldholm & Hagstrand Velicu (2010, ss. 17-18) beskriver att det är upplevelsen, den nya kunskapen de får och glädjen som är viktigt för barnet. Det är även detta som gör att barnet känner tillit till sin egen förmåga att skapa. Barnet bör därför få upplevelser som stimulerar deras skaparlust samt deras upptäckarglädje. Barn tycker om när de får meningsfulla aktiviteter och kunskaper de inte haft innan. Att tova ull är en sådan aktivitet där barnet få uppleva något rogivande om vi som pedagoger har ordnat så aktiviteten har tillräckligt med tid samt en tilltalande miljö. Det brukar också uppkomma många givande samtal mellan barnen och barn och vuxna.